高中作文

有关高中作文汇编九篇

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的高中作文9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

五一已至，大家兴奋地商量着要到哪里去放松一下。对于在城市的灰蓝水泥里待得厌倦的我们来说，选择亲近大自然是毋庸置疑的。于是，我们打点行囊，开始了艰难的登山之旅。

虽然只是在西北随处可见的最普通的山，可对于我们来说，也是辛苦的。这里没有江南的灵秀，没有漫山的野花绿草，有的只是满目的苍凉。这就是我想象中的大自然吗?这就是我要的吗?我没了兴趣，不再向前，而是气愤地蹲了下来，坐在一块大石头上。

是的，眼前的确没有一丝新绿，我看着远方，顿觉所谓的自然也不过如此。我转而低头观察坐着的这块大石头。忽地，我惊讶地发现了在它下面，有什么东西。我仔细一看，原来是一株小草!它小得几乎不能被看到。我怜惜它为什么这么倒霉，长在了这里。没有阳光，也没有雨水。可它似乎并不介意这些，依旧散发着浓浓翠绿，任由山上大风的洗礼。只在一寸夹缝中舒展着全部的生命。我开始有些感动，因为我想到了那些置身在温室中的花草，也许他们是美丽的，可他们失去了在自然中生存的能力，也失去了曾经的真率。

面对这样一株弱小，但生命异常顽强的小草，我竟然无言以对。想到自己先前对一切的不屑和不满，我深感到大自然的力量在不经意间给人的震撼。它不需要你去马上得到，而是让你在它的每一事每一物中都能慢慢地咀嚼到甘甜，并永远不会忘记。亦或是在你读懂它的时候，让你明白很多自己已然忘却的东西，就比如，我脚下的这株毫不起眼的小草，使我记起了我应该继续完成未登完的山路，应该不要抱怨环境的糟糕。于是，我又背起行囊，继续向前。

在后面的攀爬中，我总可以感觉到有一种力量在体内翻涌。最终，我微笑着站在了山顶，以一个胜利者的姿态。我俯看山下，竟没有了苍凉的感觉;我抬起头，看到了云的孤闲。也许那株小草会在某一天死去，但它已将曾经的完美展示给了我，那是一种大自然赋予的坚强之美，是夹缝中的生命之美。

高中那些事

经过了十年的苦读，经受了如火六月的考练，终于踏入高中的大门……

刚踏入高中校门，迎接我们的便是一顿终生难忘的“杀威棒”——整整七日魔鬼式的军训。我们完成了人格上从大男孩向热血青年的转变，也就是经过这七日的军训，我们的生活习惯上也发生了翻天覆地的变化。

在初中时代，我们从来不用担心自己的吃饭、睡觉这些琐碎的小事。每当生病时，总有父母家人陪在身边，每一天，总有人嘘寒问暖。到了学校之后，到处都是熟悉的面孔，走三五步，就会碰上热情的同学。班主任老师总是提前下班，赶在学生前面守候在教室门口，各科老师也总是问还有没有听不懂的地方。

到了高中之后，离开了家乡，远离了父母，来到了一个完全陌生的环境。初次尝试过着宿舍集体生活，睡着八人间的二层架子床。到了吃饭时间，就会以百米冲刺的速度冲向食堂，总怕吃不上饭。食堂很大很宽敞，一千来人同时就餐，里面人声鼎沸。同学之间也没有了那种熟悉感，也没有初中下课时的打闹，少了那时的真诚。走三五步，全是陌生的面孔。，虽说老师的知识很是渊博，但再也找不回和初中老师之间交往的那种亲近感和融洽感，老师和我们之间已经增大了距离，也减少了接触的时间。

在刚进入进入了大家庭时，我显得不是那么的适应。但是时间使我适应了一切。这是一个陌生的环境，但这是一个新天地。

带着几分稚气，带着几分对过去的留恋和不舍，带着几分义无反顾的勇气，还是坚定地跨进了那想象无数次的殿堂。现在仔细回味，人生其实也是如此，从陌生到熟悉，从犹豫到坚定，从幼稚到成熟。就应如此，鼓着那勇气与信心，一往无前。

从初中到高中，虽然只有短短的一学期，但我感觉在独立面对生活方面跨过了一大步，每当问题出来时，第一个想到是不是父母而是自己。每当受到挫折时，没有沮丧，有的只是重新燃起的斗志。

雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。

高中的生活，每天都充满着挑战，而我，正满怀信心大踏步的前行。

蔚蓝的天空是云的家。

从小，妈妈带我去街玩，经过卖棉花糖的，我就嚷着要妈妈买，妈妈答应。妈妈看着我开心地吃着，便问：“小月，这棉花糖像什么？”我呆呆地托着小脑袋，仰望天空，高兴地说：“像云，棉花糖像天上的白云！”随后，我又天真地问：“妈妈您想吃‘云’吗？”“我现在没有钱，可是等我长大了，我要当上飞行员，摘天上最新鲜的‘云’给您吃！”妈妈听了只是欣慰地一笑，没有出声。从那时开始，我便一直在想着当想在天空中的一片云上打开眼界。

如果我能乘坐天空中的一片云，我就能睡在软绵绵的云上，这是“床”还可以吃的棉花糖；我还能到以前只能在地图上看到的世界各地：在日本终年积雪的富士山上不停徘徊；在美国自由神像上空探头一看；也可以随着我国的万里长城的路线，坐在云上一直飘到终点…… 如果我能乘坐天空中的一片云，我就能在蔚蓝的天空中与飞翔的小鸟做朋友，听它们的高声欢唱；我就能来到无边无际的海洋，看海上的日出是如何从海平面一直升上天空，唤醒大地；我就能到绿树成荫、阳光普照的森林，听小溪“哗哗”的流水声，看林中的奇植怪兽……

如果我能乘坐在一片云上，我就能实现我对妈妈的承诺，但那只是一个永远的童年幻想。现在的我，已经对云有了新的认识，不会再想把云摘下来吃。然而我小时候幼稚的心灵则像天空中的一片云那样纯洁，白净。至今，我仍对我的承诺负责，我会一直为我的理想而奋斗。

那年我六岁，爸爸领着我去医院探望妈妈。到医院后，我发现奶奶和外婆都在逗妈妈手上婴儿，整个画面洋溢着幸福的味道。过了一段时间后我才发现原来我有了一个弟弟，那时我什么也不懂，只知道我有一个弟弟了。

自从他被抱回来以后，一切都改变了。

他还没长牙时，妈妈就天天抱着他喂奶；长大了，妈妈就喂他吃饭；再大点，就跟我抢东西吃了，而每一次都有妈妈的帮忙，我不得不让他，慢慢的，我开始讨厌他了。

他有一箱子玩具，而我小时候只有一堆沙子和几块石头，其他就是奢望了。他的玩具新奇有趣，就连不属于那个年龄段的我也禁不住诱惑，我心里很是妒忌。有一次，他送给我一架小飞机，是一架精美得让我爱不释手的小飞机，但我拒绝了，他有那么多玩具为什么只送我一架小飞机给我。后来不知什么时候他放到我的枕头边上。当时觉得反正是它自己“飞”来的，总不能不要吧，但心里很不是滋味。

九岁那年，我弟三岁。爸妈要上班，有时还加夜班，这时就要我去照顾他。他总像一头小牛似的跑来跑去，还边跑边叫“姐”。让他静下来看电视，他哪肯啊，那劲头像是前世没脚似的，难 ……此处隐藏2834个字……，到了高考，还是写不出像样的文章。为什么高考的时候，绝大部分的文章都得那么低呢？我曾参加过二十多年的高考语文评卷工作，我可以毫不夸张地说，绝大多数的高考作文，

根本算不上是真正意义上的文章，所以不可能得高分。这些现象都说明什么，我们的中小学的作文教学是不成功的。

多年来，有许多语文老师在作文教学改革的道路上艰辛地探索，总结出不少宝贵的经验，摸索出不少成功的训练途径，每年都有大量的作文指导书籍出版。但是，文章写得好的学生为数仍然不多。怎么样大面积地提高学生的写作能力呢？这仍然是困扰我们作文教学的一大难题。

作文难写， 作文难教的问题，还是没有得到根本上的解决。作文教学的“病根”究竟是什么？怎么样走出作文教学的困境？作文教学的问题究竟出在哪里呢？笔者在四十余年的语文教学过程中一直在思考这个问题，就此形成了几点基本的认识。

作文教学理念上的误区

在作文教学理念上的误区，这是最大的误区。在作文的教学理念上，有几个最根本的问题没搞清楚：为什么要读书呢？读书的目的就是懂得做人做事的道理；同样的，为什么学作文呢？为什么写文章呢？就是学做人。写文章学作文，就是为了学做人学做事的道理；写文章我们就是谈怎么做人，谈怎么做事。

如果我们的作文教学，着力培养学生懂得做人做事的道理，积累做人做事的经验，提高学生做人做事所必备的四大品质，即人格品质、思维品质、审美品质和学习品质，具备这优秀的四大品质，才能具备很强的写作能力。

写作能力，并不只是字词句的运用能力。四大品质是写作能力的根本，而字词句的运用能力只是枝叶，枝繁叶茂来自于根深本固。

作文教学一直处于无序状态

现在的语文教材只有阅读课本，没有真正系统的作文课本。虽然有些语文教材里有写作教学内容，但是也是无序编排的。所以语文老师在教学过程中随意性很大，绝大多数语文老师没有系统的作文教案。

大多数老师就是按照“出题—写作—批改—讲评”四步循环模式在教作文， 无序的训练就导致了低效、甚至无效的结果。所以学了十几年，到高考的时候，仍然写不出好文章。作文本来应该有一套科学、 系统、 实用而有效的训练体系，而且也应该有相应的作文教材，这样才能变无序为有序、变低效为高效。

应试教育的负面影响

作文教学中还有一个重大的误区，那就是学作文教作文都是为了考高分。无论是公立学校还是民办教育机构，都信奉两个字——提分。

学生学作文是为了提分，教师教作文也是为了提分。于是，新的“考试八股”出现了，考试作文模板出现了。于是，生般硬套，生吞活剥，千文一式，写出来的根本就算不上真正意义上的文章，当然也提不了分，得不了高分，因为有经验的阅卷老师是分得出文章的高下好坏的。当下大部分的应试文章我把它叫“四不像”。说是议论文，它是个议论文的框架：有提出论点、最后总结、中间有分论点， 好像是议论文；但是他的写法，完全没有推理论证，就是讲几个人的故事来证明论点，这是记叙文的写法。是议论文的框架，记叙文的内容， 所以叫“四不像”。

于是，又产生了新的误区：作文难提分，不重视作文。在高三毕业班的语文教学中，甚至在高一至高三整个语文教学中，作文教学普遍被弱化了。

现在应试教育是从初一高一就开始了，所以作文教学也就在整个教学过程中普遍被弱化了。

错误地理解“我手写我心”

现在我们的语文界很流行一个观点：就是“我手写我心”。什么意思呢？写作文不要老师教，就让学生自己写，心里怎么想就怎么写。这是现在在大部分教育团体里具有代表性、而且影响面很大的一种观点。

我不反对“我手写我心”，我认为“我手写我心”的提法并不错，问题是理解错了。怎么能不教呢？怎么能放手让学生自己去写呢？那么“我手写我心”的关键是什么？是“心”， 有什么样的心，就会写什么样的文。我们语文老师教什么？就是要培养学生的“文心”，有部书叫《文心雕龙》，有了“文心”才能“雕龙”呀！

古人强调为文在于“明心”，“心苟未明，劬劳憔悴于章句之间，不过枝叶耳，无所附之而生。”（黄宗羲《南雷文定》卷三《论文管见》）

写好文章，首先是“明心”。怎么“明心”？那就要老师来指导，指导学生去读书，从书籍里面去懂得或是从社会实践中通过老师的指导，让学生去思考。我们要培养学生具有高尚的、灵慧的、敏锐的“文心”，要提高学生的人格品质、思维品质和审美品质，这就是作文教学的意义所在，目标所在，任务所在啊！

其次要讲规矩。写文章怎能不讲规矩呢？世界上做任何事情都要讲规距，正所谓没有规矩不成方圆。梁启超在《作文教学法》里说：“如何才能做成一篇文章，这是规矩范围内的事。规矩是可以教可以学的。我不敢说，懂了规矩之后便会巧，然而敢说懂了规矩之后，便有巧的可能，又敢说不懂规矩的人，绝对不会巧，无规矩的，绝对不算巧。”

只讲法和术而不讲道

在作文教学中，老师都在探索作文教学方法，教学生审题立意的技巧，构思谋篇的技巧，造句修辞的技巧等等。然而，就是没让学生真正明白为什么要学作文。学生只知道，积累好词好句，掌握写作技巧，就是为了考试能得高分。然而，只是为考试而学作文，就得不了高分，不是仅为了考试得高分，而是为了学做人学做事而学作文，才能写好文章，才能得高分。

好的作文是什么？是作者自己对人生的感悟、对人生的思考，那才叫文章。这样的文章， 才能得高分。从本质上讲，我们写作文不是个技巧问题，是人的综合人文素质问题。文章的立意是和人的人格品质有关，怎么立论，想谈什么道理，跟你的人格、你的理想、你的信仰、你的人生观、你的价值观、你对社会的认识、你对人生的认识，跟这有关。这只是立意，还有与人的情、 志、 理有关。有情的人才能写出有情有味的文章。志向是什么？就是将来想做什么样的人，将来想做什么样的事，做人做事的道理。而文章的构思谋篇和语言的运用呢？跟人的思维品质、审美品质有关，因为章法结构是由思维规律决定的。语言美不美跟人的审美品质、思维品质相关，而不是单纯的语言技巧问题，在后面的章节中，我会详细地谈论这个问题。

简而言之，明道方能得法。无论是学作文还是教作文，首先要注重“明道”，其次才是“得法”。

忽然想不起来自己该干点啥，作业写的一般般，我便偷了个空写了这么一篇。我会想起发小闺蜜，好久不见了呢!还有他，从我走出初中校门的那一刻起，我便知道，从那时起往后三年，甚至一辈子，我都不会再见到他。我与他，从一开始就没有结局可言。莫名的伤感。现在已经变成这样了，那毕业以后呢，十年后，二十年后，更久以后?我无从得知。只是觉得好怀念，好不舍，那过去的过去，那一切的一切。原来，我们一起经历了那么多。临近秋天，天气也是有些转凉，越到这个时节，我便愈发想念他。初识他的那个回眸，似笑非笑的眼睛，嘴角微翩，是那样的亲近，不舍，却又那样的遥远。是啊!他不过是我的一场梦，一场早该结束却仍不愿醒来的梦，但梦终究是梦。说好的不变终究也是变了，说好的不散终究也是散了，说好的一切一切，很多很多，不过如此，也只能如此。